Valéry Psyché

Coresponsable de l'axe Éducation et capacitation

Membre chercheuse régulière

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Regroupements thématiques

Valéry Psyché est professeure régulière en technologie éducative à l’Université TÉLUQ. Elle est titulaire d’un doctorat en informatique cognitive et d’une maîtrise en sciences physiques de l’Université du Québec à Montréal (UQAM), ainsi que d’une licence (équivalent du baccalauréat) en sciences physiques de l’Université Joseph-Fourier (Grenoble-Alpes, France). Elle est membre de l’Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’IA et du numérique (OBVIA), de l’institut d’IA appliquée (I2A) et de l’institut des sciences cognitives (ISC). Elle est spécialisée en design pédagogique, ingénierie ontologique, systèmes tutoriels intelligents et plus généralement en IA en éducation. Elle est impliquée dans les communautés scientifiques de l’Artificial Intelligence in EDucation (AIED), des Intelligent Turoring Systems (ITS) et ICCE (International Conference on Computer in Education). Depuis le début de sa carrière, elle a participé à de nombreux projets de recherche nationaux et internationaux sur les sujets de  : l’ingénierie ontologique, l’ingénierie des connaissances, l’ingénierie pédagogique, les systèmes de tutorat intelligents et les systèmes auteurs, l’analyse de communautés de pratiques, le développement de compétences numérique, l’intégration de l’IA en éducation.

Projets de recherche

Publications

Abécédaire de l’IA

Abdoulaye Anne, Camille Besse, Elisa Gagnon, Esli Osmanlliu, Esma Aimeur, Florent Michelot, Florie Brangé, Georges-Philippe Gadoury-Sansfaçon, Justin Taschereau, Mireille D'Astous, Nadia Naffi, Nathalie Glais, Samuel Fournier-St-Laurent, Simon Parent, Sivime El Tayeb El Rafei, Sylvain Auclair, Valéry Psyché, Viviane Vallerand

L’Abécédaire de l’IA est un outil développé par l’Axe Éducation et Capacitation de l’Obvia en collaboration avec le RÉCIT. Vous y trouverez des fiches classées en ordre alphabétique abordant des concepts phares de l’intelligence artificielle (IA).

Usages pédagogiques de l'intelligence artificielle: transformation de l'apprentissage ou dépendance technologie?

Chris Isaac Larnder, Otilia Holgado, Viviane Vallerand, Valéry Psyché, Normand Roy, Bruno Poellhuber

Ce symposium cherche à répondre à ces questions par la création d'un espace de discussion entre chercheuses et chercheurs, praticiennes et praticiens de l'éducation, conceptrices et concepteurs d'outils et personnes apprenantes sur les perspectives et les limites liées à l'IA en contexte pédagogique. 

Événements

Usages pédagogiques de l'intelligence artificielle : transformation de l’apprentissage ou dépendance technologique ?

Colloque | En personne

Avec la prolifération de systèmes d’Intelligence Artificielle (IA) comme l’IA générative, les modèles prédictifs et les agents conversationnels, plusieurs questions émergent sur les possibilités et les risques de cette technologie pour l’enseignement et l’apprentissage. Co ...

au

Congrès de l'ACFAS - Humain et numérique au cœur de la transformation des territoires de l’apprendre : regards croisés sur les dynamiques capacitantes

Colloque | En personne

Dans le cadre du 90e Congrès de l’ACFAS, organisé en collaboration avec l’Université de Montréal, HEC Montréal et Polytechnique Montréal qui se déroulera du 8 au 12 mai 2022 sous le thème « 100 ans de savoirs pour un monde durable », les coresponsables et des membres de l’ ...

au

Actualités

L’État de la situation sur les impacts sociétaux de l’IA : pour faire le point sur les connaissances issues de la recherche

L’Obvia annonce la parution et le lancement de l’État de la situation sur les impacts sociétaux de l'intelligence artificielle et du numérique, une nouvelle publication annuelle permettant de prendre le pouls de la recherche scientifique sur ce sujet de société.

Interventions médiatiques

IA, un tsunami qui bouleverse les habitudes en enseignement supérieur

Les étudiants qui ont recours à l’intelligence artificielle (IA) générative sont de plus en plus nombreux, bouleversant le travail des professeurs de cégeps et d’universités qui tentent tant bien que mal de s’adapter à cette révolution technologique. Des balises claires de Québec se font, pendant ce temps, attendre.

Média

Le Devoir

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