L'intelligence artificielle (IA) est de plus en plus présente dans le quotidien des jeunes, y compris à l’école, et soulève de nombreuses questions chez leurs parents. Une étude menée par l'Obvia et le Centre interuniversitaire de recherche en analyse des organisations (CIRANO) pour le ministère de l'Éducation du Québec (MEQ) révèle que 65,3% des parents québécois sondés considèrent que l’IA peut apporter des avantages importants en éducation. Parallèlement, jusqu'à 75% d’entre eux perçoivent également des risques associés à son utilisation. Pour accompagner les familles, l'Obvia et le MEQ lancent une série de cinq capsules vidéo et infographies destinées à sensibiliser les parents d'élèves face aux enjeux et aux opportunités de l'IA à l'école.
Point de vue des parents d’élèves : entre confiance et inquiétudes
Le déploiement de l'IA en milieu scolaire soulève des préoccupations chez l'ensemble des parties prenantes du domaine de l'éducation. Son intégration harmonieuse repose en grande partie sur son acceptabilité sociale auprès des parents d'élèves, dont la confiance peut favoriser ou freiner son adoption.
Les résultats de l'étude sur les perceptions des parents québécois quant à l'utilisation des outils d’IA en milieu scolaire révèlent que ceux-ci portent un regard nuancé sur l'IA. Ils en reconnaissent le potentiel tout en exprimant également certaines réticences et un important besoin d'information quant à son utilisation à l'école.
- 82,9 % des parents interrogés déclarent être familiers avec l’intelligence artificielle;
- 1 parent sur 5 ne connaît toutefois pas encore l’intelligence artificielle générative;
- 65,3 % considèrent que l’IA peut apporter des avantages importants en éducation, notamment pour soutenir les élèves en difficulté et les élèves en situation de handicap;
- Jusqu’à 75 % reconnaissent également l’existence de risques liés à son utilisation, particulièrement en ce qui concerne l’autonomie du personnel enseignant et la qualité des interactions humaines à l’école.
Des outils pour mieux comprendre l'IA à l'école
À la lumière de ces résultats, l’Obvia et le MEQ ont conçu, en français et en anglais, une série de cinq capsules vidéo de sensibilisation, regroupées sous le thème « L’IA en éducation, c’est bien ou pas ? », ainsi que des infographies complémentaires.
Les capsules abordent :
- L’intelligence artificielle
- L’intelligence artificielle générative
- L’IA au service de l’apprentissage
- Les données et les bonnes pratiques
- L’éthique de l’IA
Diffusées dans L’École ouverte, ces ressources visent à rendre accessibles des concepts parfois complexes, à démystifier les usages de l’IA et à offrir aux parents des repères fiables pour renforcer leur confiance à l’égard de cette technologie et mieux accompagner leurs enfants dans un environnement numérique en constante évolution.
Ce projet, s’inscrit dans le cadre de la collaboration entre l’Obvia et le Centre d’expertise de l’IA en éducation (CEIAE), une initiative du ministère de l’Éducation du Québec visant à soutenir le réseau scolaire public dans le développement et l’utilisation responsables de l’intelligence artificielle. Il s’ajoute à d’autres outils de référence sur l’IA, comme un guide destiné au personnel enseignant sur l’utilisation pédagogique, éthique et légale de l’intelligence générative.
Ces nombreux travaux rejoignent la mission de l'Observatoire, qui s'engage à développer des approches ouvertes et participatives renforçant la capacité de la société québécoise à appréhender et à s'approprier les enjeux liés à l'IA et au numérique, afin de soutenir un débat public éclairé sur les transformations technologiques en cours.
L'Obvia tient à remercier le ministère de l'Éducation du Québec, le CIRANO, ainsi que l'ensemble des chercheuses, chercheurs et personnes collaboratrices ayant participé aux différentes étapes de ce projet.
Crédits
Coordination
Julie Goulet-Kennedy, conseillère en mobilisation et transfert de connaissances, Obvia
Soutien à la coordination
- Patrick Hould, coordonnateur, ministère de l’Éducation
- Nadine Rossignol, conseillère en développement numérique, ministère de l’Éducation
- Emilie Gosselin, conseillère stratégique en communication, ministère de l’Éducation
- Jean-Sébastien Gagné, ministère de l’Éducation
Contributions scientifiques
- Emmanuelle Marceau, professeure de philosophie au Cégep du Vieux Montréal et professeure associée au Département de médecine sociale et préventive (Université de Montréal)
- Philippe Després, professeur titulaire au Département de physique, de génie physique et d’optique (Université Laval)
- Ledy Rivas Zannou, professeur au Département des sciences juridiques (Université du Québec à Montréal)
- Hazar Haidar, professeure adjointe au Département des lettres et humanités (Université du Québec à Rimouski)
- Ann-Louise Davidson, professeure titulaire au Département d’éducation (Université Concordia)
- Christian Gagné, professeur titulaire au Département de génie électrique et de génie informatique (Université Laval)
Expertises et collaborations
- Stéphanie Rochon, directrice des communications et des affaires publiques, Fédération des comités de parents du Québec
- Sylvain Martel, conseiller stratégique et porte-parole, Regroupement des comités de parents autonomes du Québec
- Katherine Korakakis, présidente, English Parents’ Committee Association of Quebec
Tournage et montage
Vinzi Productions
Illustrations et animations
Bifurk
Graphisme
Marie-Claude Rouleau, graphiste, Obvia
